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鼓励学生面对心理困难

2019-05-28 22:02

歌唱心理素质的提升不能完全依靠教师工作,学生也应针对自身特点的拟定学习计划,设法提升心理素质,不断增强自身能力[3]。在国外的相关研究中,学者提出过系统的歌唱心理素质提升方法,学生可以首先在封闭或者半封闭环境下进行自我练习,取得一定成绩和进步后,再与亲友进行交流沟通,以亲友作为观众,进行小范围的表演,直到可以熟练的展示自身技艺,之后学生可以寻求更具开放性的环境进一步提升心理素质,如班级联欢会、校园舞会等。我国大专声乐教学的环境较为特殊,大型、专业的表演平台相对较少,教师可以与校方沟通,为学生争取更多的见习空间,使学生能够获取到社会机构进行表演的机会,接触观众和现代声乐表演元素,掌握更多的实际表演技巧,歌唱心理素质也能在这一措施的推动下稳步提升[4]。

心理素质的提升与心理教育直接相关,部分学校、教师认为声乐教学应专注于专业学习,忽略了心理教学,这是教育工作的一个误区。后续工作中,教师应清醒认识自身职责,将学生的长期发展作为教学的核心追求,以学生的不断进步为己任,进行专业教学的同时,加入更多的心理辅导、教育内容,从而长期培育学生的歌唱心理素质[5]。教师可选取歌唱家故事作为素材,鼓励学生面对心理困难,积极克服。如世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂的故事,在早年的歌唱表演活动中,帕瓦罗蒂经常产生怯场情绪,突出表现之一是不知如何安放双手,为求解决这一问题,其导师建议帕瓦罗蒂在表演时手持一块方巾,既可以起到点缀作用,也能使双手的摆放更加自然,帕瓦罗蒂应用这一方式克服了心理难关,最终成为一代名家。

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